超過四分之三的學前教育中心缺乏受過適當培訓的教師教導雙語學童，First 5 California公佈了「支援加州雙語學童教師專業培訓的重點陳述」（Professional Development to Support Teachers of Young Dual Language Learners in California）。

這份由美國研究學院（AIR）提出的最新摘要報告強調學前教育和照顧面臨的挑戰，以及確保學前教育老師接受如何教導雙語兒童（DLLs）專業培訓的重要性。這項調查是First 5 California斥資2000萬美元提倡為學習一種以上語言的學童提供優質學習環境之努力的一部分。這份根據訪問加州各地學前計劃負責人整理而成的摘要報告，刊載在網站californiadllstudy.org/reports。

加州有將近60%的幼童屬於雙語學童（DLLs）。雙語學童的定義是從出生到五歲之間學習除英語之外另一種語言的幼童。研究顯示雙語學童如果能在幼童時期得到英語和家庭語言的適當支援，日後在學業上的成就會更高。

但是許多教師缺乏如何教導雙語學童的培訓，同時許多學前教育計劃缺乏能說學童家庭語言的教師，因而無法與學童的家人充分溝通。

First 5 CA委員兼非營利倡言機構The Children’s Partnership總裁Mayra E. Alvarez表示：「學前教育專業人員需要額外支援，提供他們參與教師培訓的機會和正確反映他們對學童、家庭、及社會之重要價值的工資。沒有用心構建的完整系統和受過適當培訓的工作人員來支援，我們就無法實現雙語教育的益處。」

今年七月以學前計劃負責人為對象的調查結果彰顯出新冠病毒在學校停課期間支援雙語學童的指南或資源的學前計劃不及總數的四分之一(www.air.org/project/impact-covid-19-early-learning-and-care-california)。

Early Edge California執行總監Patricia Lozano表示：「如果教師無法接受如何滿足雙語兒童特殊學習需求的培訓，就等於是把極大部分的加州兒童排除在充分得到學前教育益處之外。我們一旦忽視這些兒童，就等於對他們在學業和人生的最終成就建立長期障礙。如果我們能夠適當培訓教師如何教導雙語學童，就能確保全加州的兒童都能公平接受優質的學前教育。」

First 5 CA為了辨識有效教學的統計方式，在2017年推出雙語學童前導研究（Dual Language Learner Pilot Study）。加州州長Gavin Newsom在近期的學前教育和照顧總體計劃強調，對雙語學童的支援將列為優先項目，包括每一個加州兒童。

加州學齡前兒童委員會First 5 CA執行總監Camille Maben表示：「由於加州學前教育及照顧計劃中的雙語學童人數眾多，上述調查的結果確認了州長學前教育和照顧總體計劃中建議加強針對教導雙語學童的專業教師培訓機會，這些機會必須確保所有類型的學前教育計劃都具備符合資格，能夠支援雙語學童的工作人員。」First 5 CA詳情，請參看www.ccfc.ca.gov。(楊書傑報導)